By M. Masoni, M. R. Guelfi (auth.), Maria Renza Guelfi, Marco Masoni, Antonio Conti, Gian Franco Gensini (eds.)

Il quantity tratta l'uso delle tecnologie a fini formativi telematiche in ambitosanitario, dalla formazione pre-laurea e post-laurea, all'aggiornamento professionale continuo (EducazioneContinua in Medicina). Tipologie didattiche, teach on-line, apprendimento formale e informale, comunit� di apprendimento e di pratica sono alcune tra le tematiche affrontate evidenziandone peculiarit� , potenzialit� e criticit� . Il quantity è strutturato in contributi monotematici in keeping with un'agile lettura. los angeles vasta esperienza nel settore dell'e-learning maturata dagli Autori presso los angeles Facolt� di Medicinae Chirurgia dell'Universit� di Firenze ha consentito di fornire numerosi esempi operativie preziosi spunti di riflessione utili in line with organizzazioni e professionisti che intendono introdurre l'e-learning all'interno della propria offerta formativa.

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La passione secondo Thérèse

Milano, Feltrinelli,, 1999, eightvo brossura editoriale con copertina illustrata a colori, pp. 172 (piccole fioriture al taglio) .

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Espande i propri interessi, trova nuovi problemi e sviluppa progetti, creando una complessa rete di attività, relazioni e sottogruppi con interessi particolari. Nuove generazioni di membri entrano a far parte della comunità, alcuni leader abbandonano il gruppo per lasciare spazio ad altri, fonte di nuova ispirazione e organizzazione. Può succedere che l’interesse verso la comunità si esaurisca o si trasformi (dispersione). Alcuni membri perdono interesse e si spostano verso altre realtà, l’intero gruppo può fondersi con altri simili oppure dividersi in una serie di soggetti distinti.

Esempi di questo tipo di didattica sono le comunità di ex allievi che possono costituirsi a valle di interventi formativi in presenza. Spostandosi dal modello content + support verso quello wrap around, sino ad arrivare alla tipologia didattica integrata, ci si allontana sempre più da una visione trasmissiva dell’apprendimento (comportamentismo), dove l’apprendere è inteso come processo di pura trasmissione di conoscenze dal docente allo studente, che le elabora secondo le proprie strutture cognitive (cognitivismo), per giungere a un apprendimento che avviene in collaborazione con altri, in linea con le teorie più moderne (costruttivismo).

Guelfi ( ) Innovazione Didattica ed Educazione COntinua in Medicina – IDECOM, Presidenza Facoltà di Medicina e Chirurgia, Università degli Studi di Firenze, Firenze E-learning in sanità. R. Guelfi, M. Masoni, A. F. R. Guelfi, M. 2 Tipologia content + support La tipologia content + support, definita anche “autoapprendimento strutturato”, consiste nella predisposizione da parte del docente di materiali didattici fortemente organizzati, di cui il discente fruisce in modo autonomo valutando il livello di conoscenze acquisite attraverso dei test, con la possibilità di interagire con un tutor per avere chiarimenti e/o rinforzi durante il percorso di studio.

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